A Secretaria Estadual da Educação lançou, na manhã desta quarta-feira, 19 de fevereiro, a 1ª edição do encontro Diálogos com a Seduc. O evento, realizado no Auditório da Mantenedora, no 2º andar do Centro Administrativo Fernando Ferrari (Caff), marcou o início do calendário letivo de 2020. Na ocasião, 30 estudantes da rede estadual, sendo um representante de cada Coordenadoria Regional de Educação (CRE), tiveram a oportunidade de estar em um bate-papo informal com o secretário estadual da Educação, Faisal Karam, e com a secretária adjunta da Educação, Ivana Flores.
Extremamente criativos, inovadores e talentosos, os estudantes abordaram questões sobre o Novo Ensino Médio, a robótica educacional, a inclusão de pessoas com deficiência, o plano de carreira do magistério e o incentivo de atividades empreendedoras, musicais, esportivas e culturais em sala de aula.
“O aluno do século 21 está conectado o tempo todo na internet e tem acesso instantâneo a diversos conteúdos. Nós, gestores e professores, temos que falar a linguagem dos alunos para construirmos uma Educação de qualidade. Queremos aproveitar as potencialidades e dar condições para que eles utilizem os seus talentos”, destacou o secretário Faisal.
Na abertura do evento, a aluna Emilly Ramos Wendt, da região 6ª Coordenadora Regional de Educação (CRE), de Santa Cruz do Sul, perguntou, aos gestores estaduais, qual era o maior sonho deles. Na ocasião, a secretária adjunta de Educação, Ivana Flores, respondeu:
“ O maior sonho do professor é realizar os sonhos dos seus alunos. Nós, educadores e gestores, lutamos todos os dias para fazer com que as crianças e jovens do Rio Grande do Sul possam realizar-se, capacitar-se e ter condições de ir em busca daquilo que mais desejam”, disse.
Diversidade
Os jovens selecionados para participar do 1º encontro Diálogos com a Seduc são representantes de escolas estaduais. Entre eles, estão medalhistas em olimpíadas de Matemática, Língua Portuguesa, Astronomia e Astronáutica, projetistas premiados internacionalmente na área de robótica educacional, poetas, escritores, atletas paralímpicos medalhistas e verdadeiros campeões na superação.
Este é o caso do estudante do Colégio Tiradentes, de Três Passos, Tiago Mateus Linck. Ele tem 12 anos e é portador da síndrome de tetra-amelia, o que acarretou a ausência dos quatro membros ao nascer. Extremamente inteligente e hábil com as palavras, o jovem é palestrante motivacional desde os 9 anos e já realizou mais de 150 palestras dentro e fora do país. Ele ajuda adolescentes que estão em depressão dando o seu exemplo de vida.
Estudante Tiago Linck é representante da 21ª CRE e dá palestra motivacionais para adolescentes em depressão - Foto: Lucas Nogare
“Meu objetivo é falar para as pessoas acreditarem e nunca desistirem dos seus sonhos. Todos na vida têm um aprendizado e um futuro e o meu é ajudar. Deus me mandou aqui para auxiliar os que estão passando por dificuldades. Eu vejo muitos casos de pessoas que estão em depressão, se automutilam e muitas vezes tiram a própria vida. Por isso, eu digo sempre: não desistam, eu teria muitos motivos para desistir e não fiz. Tenho uma família que me apoia e Deus do meu lado. Deus é tudo”, revelou.
O pai de Tiago, Jair Linck, contou que o estudante é fã do australiano Nick Vujicic e que a partir daí ele começou a querer ser palestrante motivacional. “Meu filho procura ajudar as pessoas, dando apoio aos adolescentes para saírem da depressão e conscientizando sobre a importância da vida. Tenho muito orgulho dele”, afirmou.
Outra história de superação emblemática é a do aluno José Arthur Quines Furtado, de 15 anos. Ele tem deficiência visual e estuda no Colégio Estadual Coronel Neto, de Livramento, na região da 19ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE). É medalhista de ouro na modalidade 50 metros nado costas e medalhista de prata na modalidade 50 metros nado crawl nas Paralimpíadas Escolares. Além disso, é medalha de ouro na modalidade de 100 metros nado peito. “Eu achei este encontro muito bom. É uma grande experiência poder compartilhar este momento grandioso com os colegas de outras regiões do Estado. Estou muito feliz e agradeço à 19ª CRE pela oportunidade”, enalteceu.
O aluno Mateus Schan Zawaski estuda no Colégio Tiradentes de Ijuí, na região da 36ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE). Duas vezes medalhista de ouro e duas vezes medalhista de bronze na Olimpíada Brasileira de Matemática (OBMP), o jovem considera importante a questão da disciplina para o desenvolvimento educacional. Na sua pergunta, destinada ao secretário estadual de Educação Faisal Karam, ele questionou como seria possível inserir estes elementos nas demais escolas do Estado. “ A disciplina, na minha opinião, é fundamental para se obter bons resultados. Por isso, trouxe esta questão para debate”, explicou.
Isabelle Bonini Gabbi, de 10 anos, é poetisa e escritora. Ela, que já conheceu o governador do Estado, Eduardo Leite, devido à sua obra Adara, Confissões de uma Órfã, é representante do Colégio Estadual Três Mártires, da região de Palmeira das Missões, na 20ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE). A estudante falou sobre a importância da educação na vida de crianças e jovens. “Para mim é uma honra muito grande estar aqui. Eu acredito que a Educação nos torna mais preparados para enfrentar todas os desafios da vida. Com ela, temos uma formação moral e intelectual muito importante para nossa vida”, destacou.
Estudante Isabele é poetisa e declamou um poema em homenagem à educação - Foto: Lucas Nogare Peres
FONTE: Canal oficial do governo gaúcho. - SEDUC_RS
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Escolas da rede estadual deram início, ontem, às atividades do ano
letivo de 2020. Junto ao Centro de Eventos da Unijuí, a 36ª Coordenadoria
Regional de Educação (CRE) preparou um encontro, que reuniu diretores e
coordenadores pedagógicos de 12 municípios. “Trabalhamos uma pauta
bastante extensa, durante todo o dia. Realizamos o planejamento das ações e
atividades que serão desenvolvidas ao longo do ano. Lembrando que, em razão da
greve, teremos dois calendários de início. Em 50 escolas da região, os
professores retornam na próxima segunda-feira e as aulas iniciam no dia 18 ou
19, conforme a organização do transporte escolar de cada município. Outras 10
escolas vão iniciar o ano após o carnaval. No dia 26, retornam os educadores e,
no dia 27, iniciam as aulas”, explicou o titular da 36ª CRE, Cláudio de Souza.
A Coordenadoria já está com tudo organizado para o início do ano,
segundo o coordenador. A rede estadual registra um aumento no número de
estudantes em 2020, chegando ao total de 17 mil alunos. “Esse aumento se deve
aos alunos que saíram de escolas particulares e municipais, e ao fato de que
atendemos quase 98% do Ensino Médio”, reforçou.
Grande parte do encontro, realizado ontem, foi pedagógico. Isso
porque a rede estadual terá muitas mudanças a partir deste ano, como a
implantação do diário online em 100% dos educandários. Os professores deixam o
caderno de chamadas físico e passam a utilizar o celular ou o computador. O dia
a dia do aluno poderá ser visualizado por ele e acompanhado pelos pais e
professores. “Passamos da média 5 para 6 em 2020 e também passamos a
implementar novas matrizes curriculares. Estamos nos adaptando à Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e teremos, nos Anos Iniciais, dois componentes novos.
Até então, os alunos tinham apenas um professor do 1º ao 5º Ano. Agora, terão
três: um irá trabalhar a Educação Física, outro o componente de Produções
Interativas e um terceiro que ficará encarregado das demais disciplinas, como
Português, Matemática e Ciências.” Os Anos Finais do Ensino Fundamental
ganharão o componente ‘Projeto de Vida’, que vai preparar os alunos para o
ingresso no Ensino Médio. “E vamos estar implantando,
neste ano, em 10 escolas da região, o novo Ensino Médio, com dois percursos
interativos que as escolas escolheram, num novo modelo pedagógico”, destaca
Cláudio, lembrando que, em Ijuí, fazem parte do projeto-piloto o Instituto
Estadual de Educação Guilherme Clemente Koehler, a Escola Estadual Antônio Padilha
e a Escola Emil Glitz. No próximo ano, todos os educandários estarão
trabalhando com a nova proposta.
O evento contou com a participação de Saionara Fior Beffart,
especialista em Gestão de Escolas. Participou do encontro, também, a
diretora do Senac Ijuí, Cláudia Scherer, que fez uma fala de abertura.
Falardecurrículocomodesafioparaoprofessorremeteparaa discussãodeprocessosdeelaboraçãoeimplementaçãocurriculares,osquais
deveriam,necessariamente,contarcomaefetivaparticipaçãodedocentesdos
váriosgraus,níveisemodalidadesdeensino,emtodasasdisciplinaseséries, deformaintegrada.Digodeveriam,porque,nomaisdasvezes,istonão
ocorre. Garantir tal participação é,talvez, o principal desafio. [...]3
Tenhotidooportunidadedediscutirquestõesdecurrículoemdiversos
eventos(...)eartigos4,[nosquais]abordoaspectosimplicadosnaconcepção
decurrículoeanalisocomoelessemanifestamemprescriçõescurriculares,
pararefletirsobresuarepercussãonodesenvolvimentodocurrículoem situaçõesconcretas.Pensoquenãoédemaisretomá-los,aindaque sinteticamente,quandosetrataderefletirsobreosdesafiosquesecolocam para a atividade docente, nesse âmbito.
1Textoreferenteàpalestraproferidaa05/12/02,noCiclodeConferênciaspromovidopelaApeoesp–São
Paulo/SP.Publicado emRevistadeEducação.Nº 16. São
Paulo, 2003 – pp. 35-38.
3Napresenteversão,foramsuprimidosoumodificadosostrechosemquemedirijoespecificamenteà entidade
promotora
do evento mencionado.
4Destaco, entre outros: Saviani,
1995; 1996;2000.
2
matérias/disciplinasescolareserespectivosprogramas,comindicaçõesde
atividades/experiências para sua
consolidação e avaliação.
Háquemoconsideremeratransposiçãodossaberes/fazeresde referênciaparaasaladeaula,masésabidoqueomodocomooselementos culturaissãoorganizadosemsituaçõesescolaresapresentacertasingularidade, queconstituiumtipopeculiardesaber–osaberescolar.Naprática,o currículotem sereveladoumaespéciedereinvençãodacultura.Estudossobre ahistóriadocurrículoeahistóriadasdisciplinasescolaresdemonstramquea
produçãoeveiculaçãodosaberescolarseguemtrajetóriassinuosase
tumultuadas,num processo de lutas
de diversas dimensões.
Enquantoseleçãodeelementosdacultura,adefiniçãodoscontornosde
umcurrículoésempreuma,dentremuitasescolhaspossíveis.Assim,a
elaboraçãoeaimplementaçãodocurrículoresultamdeprocessos conflituosos,comdecisõesnecessariamentenegociadas.E,comotenho insistido,aprincipalnegociaçãoéaqueocorrenarelaçãopedagógica propriamentedita,quandoprofessores/asredefinemaprogramação,segundo aspeculiaridadesdecadaturma,nascondições(possibilidadeselimites,seus edosalunos/as)paradesenvolvê-laevãofreqüentementealterando-a,apartir
do modo como os discentes a ela
respondem.
Esteé–oudeveriaser–opontodeconvergênciadetodososoutros
âmbitos,porconstituir-seespaçodeconsolidaçãodoprocessodeensino-aprendizagem,
a razão de ser da própria instituição escolar.
GIMENOSACRISTAN,J.“Currículo:osconteúdosdoensinoouumaanálisedaprática?”
In:GimenoSacristan,J.yPérezGomes,A.I.Compreenderetransformaroensino.Porto
Alegre: Artmed, 1998, 4ª ed. – pp.
119-148.
SAVIANI,Nereide.Aconversãodoconhecimentocientíficoemsaberescolar:umaluta inglória?RevistadoSINPEEM.
N 2. São Paulo, 1995 – pp. 27-32.
________________.ElaboraçãoeImplementaçãodoCurrículo:algunsenfoquese problemas atuais.
RevistadoSIMPEEM,
N. 3, São Paulo, fevereiro de1996, pp. 9-14. ________________.BaseslegaiseconceituaisdareformacurriculardoEnsinoMédiono
Estado de São Paulo.RevistadeEducação. São
Paulo: Apeoesp. N. 11, agosto de 2000.